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高三提分要訣:回歸課本、提升應試思維

編輯:洛陽九游会登陆家教谘詢有限公司  時間:2012/04/01  字號:
摘要:高三提分要訣:回歸課本、提升應試思維
一、在看課本的時候,要學會數學和理綜兩科的定性理解。
  我們都知道,在做數學和理綜的時候,有很多定性的知識,尤其是選擇題部分。解答題部分多用定量計算,但是大家做解答題的時候,有沒有認真想過,我該如何知道第一步該這麽寫,憑什麽知道第一步到第二步要用到這些方法?或者式子幹嗎要這麽變形?這是屬於一個思維體係的,其實課本上告訴了我們這些思維點,我們在看課本的時候主要研究這些思維起點和轉折點,這就要結合試題來回歸課本。
  理綜的生物和物理題涉及到非常多的定性思維,表麵上看物理公式繁雜,但實際做題的時候往往不需要進行過多的計算,可以達到逐一消除的目的,或者題目幹脆給你式子表達作為最終結果,但是物理題大家習慣計算而多於定性分析,導致做題速度緩慢而且出錯率高,形成“馬虎、粗心”等現象。那麽我們在做物理題的時候,看看課本的思維點是什麽,然後再回頭看看題,能不能用這個思維點做這一類題,前麵說過,所謂的題其實都一個道理,知識省略隱藏的條件及知識點不同導致同學們形成做題障礙,一旦加強定性分析,根據課本上的思維點去稍微一琢磨,就能馬上把缺失的條件、知識點挖出來。
  特別是生物學科,很多知識點通過定性分析,可以做到花費較少的時間,掌握更加精確有用的做題入手點,這些通常來自題目的定性分析和課本的理解,而不是單純的記憶。
  二、在看課本的時候,要學會掌握主動性。
  大家不得不承認一個現象,就是現在的教育模式,作為一個學生在考場中顯得十分被動,其實大家可以這麽認為,考試命題和學生答題,圍繞的是什麽?絕對不是課外輔導書,不是依據模擬題,也不是曆年真題,這些都隻能作為參考,所有的核心部分絕對是在課本。命題人之所以能夠刁難學生,因為他掌握了課本的主動權,可以隨時拿課本上任一知識點做文章,而學生們大多卻站在被動接受課本的角度,不敢把課本當作工具書使,但是學生有個好處就是題量夠多,各種各樣的題幾乎全都過了一遍,就從知識水平角度而言,已經超過了課本本身的內容,欠缺的是沒有將課本上的知識點聯結起來,比如說一道題,考察了4個知識點,看課本,發現這些知識點在不同的4個章節,學生就沒辦法做題了,但是命題人他就知道這4個不同章節的知識點可以串一塊考,這就是主動和被動的區別。我們可以通過題找到課本上的一些應用點,如例題給出的思維,課本知識點如何展現,另外通過做題可以大致的歸納出哪些內容可以通過一定手段聯結在一起的,當你做題的時候累計這些內容,就會發現所有題都跳不出這個框,那麽在你本身做新題的時候就能夠通過定性分析,馬上找出關聯了哪些內容,並馬上判斷出題目該如何解答。
  但是做選擇題的時候,我們隻要弄懂其中的考察點就夠了,看課本的時候加強對中間過程的理解就能夠做題,沒有必要去算,隻要加大對課本知識點理解的程度就行,舉幾個知識點大家就能明白,如語文的成語、病句題,大家自然而然的想到成語的意思包括詞性(褒貶義)和病句模式,但是通過對課本給這些成語或病句類型定義的理解,就可以全部簡化為表達不當,各種類型的病句雖然分類型,但是總的概念就是沒說清楚一件事,或者說了一些內容讓人產生誤會或不明了,因為選擇題不會叫你指出這種病句屬於什麽類型,成語也不會叫你辨析,通常隻要通過語義的理解,弄清楚這句子表達的完整不完整,說的意思是否連貫,你可以站在角色扮演的角度上看,我說這句話的時候,我能否讓對方明白?或者假設對方說這話的時候,我能否第一遍就聽懂意思?即第一遍看不太懂的都可能有些問題,這樣就能判斷答案。數學很多函數選擇題,凡是考查區間的題,都能用臨界點去驗證,這就是對課本區間定義的理解,其他考察單調性、奇偶性的題,因為是選擇題,畫個圖,通過對課本知識點(開口、對稱等特性,)的理解,腦中形成圖形概念,就能快速答題。再比如說文綜,多考察的是特定名詞的理解,大家看課本有很多名詞解釋,其實那都是官方語言,我們可以通過自己的思維就更加合理的了解,最好能夠具體化形象化,比如說地理各種地表現象,大家看書的時候哪怕沒見過,腦中也形成個概念,曆史事件和各種名詞解釋展開聯想,如工業革命,馬上就想到其事件、起因、標誌、影響(經濟、政治、國際關係),這樣就可以通過一個考點抓住更多的內容,在做文綜選擇題的時候,尤其注重關聯性,通常選項中含有越多專有名詞(關鍵詞),越正確,當然要在本身描述沒有錯誤的情況下和對這些詞的理解角度上。如:
  從根本上說,法國啟蒙思想所體現的時代特征是()A.當時世界上先進的思想解放潮流B.法國社會第三等級反對特權等級的需求C.法國資產階級推翻君主專製,創立民主共和的需要D.隨著資本主義經濟發展而壯大的新興資產階級奪取政權的需要這題不能說其他答案明顯錯誤,但是能夠關鍵詞最多的是D,因為關鍵詞越多,可涵蓋的麵越廣。
  三、要學會用知識點來回歸課文之前說的聯結知識點、理解知識點,都是為了考試的時候能夠用上,依照大家的習慣,做題的時候經常用到哪些知識點,並且還用不太順手?這都必須回去看;哪些題可以通過回憶知識點做出來的?這些題所涵蓋的知識點無論你掌握了沒有,必須按照思維的角度去回歸課本,研究下純考知識點的題出自課本的什麽思維,這樣哪怕考試時題目隱藏了知識點,也能夠根據課本的思維點把這個隱藏知識點挖出來。
  四、不要盲目的做題時間越來越短暫,大家知道,盲目的做題除了浪費時間外,還會導致失去自信心,等於叫你和一個陌生的人到陌生的地方轉兩圈,看到不少東西,回來卻不知道自己到底在幹啥。因此做題要有目的,不是單純的為做題而做題。有人說考試不就是能把題作出來就完了嗎?我平時做大量題就是為了要把題給做出來。高考這麽多年,每年都幾乎所有的考生都大量做題,但是高分的比例高嗎?大量做題是有效果,但是到了時間緊迫的時候,應當理性做題了。除了拿下該拿的分數,突破容易拿下的分數外,這時候該以琢磨試題為主。反正已經做了大量題了,把做過的作業、試卷拿過來,看看自己怎麽做出來,以前能做出來現在是否忘記了,以前不會做的,老師講完了後還會不會做,這個才是比較重要的,因為到了這個階段,基本上該做的題型全部都做過了,但是沒有做一個很好的消化,做題要站在消化好的前提下,結合以前會做的題即課本給定的思維,用定性的角度去看待這個題目,然後再下筆,同類的題若你多研究幾遍,可以發現無論題目如何變換,總體的思維過程卻是驚人的一致的,那麽拿這個思維做任何題都行。並且都有其相似的解題步驟,如函數,都能按照先表達、再變形、探討特殊值、計算特殊值、得出結論、特殊值討論的步驟解答,當然,不同的學生可以形成不同的步驟,主要以個人的理解為前提。
  五、抓好選擇題選擇題又稱標準化試題,俗稱客觀題,因此必須強調“標準”和“客觀”兩個詞,“客觀”是做題的基礎,“標準”是答題的原則。
  什麽叫客觀題?就是不能發揮主觀思想,大家做選擇題的時候一定要照這題目字麵所表達的信息做題,尤其是語文英語文綜等語言類考題,因為大部分選擇題都是單選題,答案具有唯一性,而且全部省去了中間過程,無論什麽程度的學生,隻要能夠做到定性讀題,結合課本知識點的概念,利用選項、題目之間的暗示,就能夠解答完成。選擇題所占高考分數大約為310~330分,占比42%以上,並根據你的選擇一錘定音,完全沒有步驟分給,是造成大麵積丟分的一個主導因素。而且選擇題出現在試卷前麵,做題不好往往影響後麵發揮,所以在做題的時候以選擇題為主要目標著重加強練習,而不要專門去抱大題。
  六、馬虎粗心的成因及對策很多學生成績起伏不定,事後向我反映,馬虎了,粗心了,這些都不是理由,為什麽你馬虎了這麽多年?考試的時候一定都比平時認真,但是平時不怎麽認真的情況下能把題做對,為什麽考試的時候馬虎了呢?
  其實不是所謂的馬虎,而是做題的時候很多同學拿到題,首先幹的第一件事是這題做過或這題沒做過,認為做過的自然而然的開始回憶以前做過的題,就有可能造成做這道題的時候條件看錯、數字抄錯,因為你做這道題時不自覺想的是做過的題。碰到沒見過的題也會開始回憶一番,有沒有做過類似的啊?當你這麽想的時候,哪怕你再集中,也有片刻恍惚,也許很簡單的題就給你繞複雜了。還有一種人,這題反正做過差不多,三下五除二簡單的很,結果些了一堆,發現不是這麽回事,然後才從頭看起,即使做出來了,也花費了不少時間,而且對自己有把握的題都做成這樣了,做下道題的時候就更加容易出錯。
  那麽我們要如何克服馬虎粗心呢?就是平時做題的時候,什麽都不用想,直接抓題目和條件做題,時刻記著,不管做過沒有,都當作沒見過這題,由這題給的信息來決定方向,這樣才能立於不敗之地。
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